应我院邀请，山东师范大学教育学院常务副院长、课程与教学论专业学科带头人、博士生导师徐继存教授；西南大学教育科学研究所教授、研究生部副主任、课程与教学论专业博士生导师李森教授分别于2009年11月20日和23日做客教育书院教授讲会。报告会分别由郝文武教授、陈晓端教授主持。
    徐继存教授报告题为“教学论知识的限度及其意义”，以其自身对于“教育学领域知识愈来愈扩大而教育实践却无明显改善”的困惑为切入点，以“如何‘理性’看待‘理性’”为中心，展开话题，提出了“被认识了的教育存在并不一定是教育存在本身，知识有可能是误知”及“个体所拥有的教育学知识是极其有限的，知识不完整”等颇具反思性的命题。最终落脚于教育学研究者的自身定位。徐继存教授指出，教育学研究者的教育理想应当是价值讨论的对象，而不是宣讲的对象。这一方面有助于澄明教育研究者的教育理想，更深远的意义在于有助于教育学研究者养成民主的生活方式。保留一点对教育学的敬畏当是每一位教育研究者的持守。
    李森教授报告题为“文化传统与课堂教学的价值取向”，他别具一格地以《美国小学生守则》的“具体、明确”特点与《中国小学生守则》的“抽象、模糊”特点形成的鲜明对照为引子，从“文化传统”“教学价值取向”及“不同文化传统背景下的教学价值取向”三大方面，层层递进，逻辑系统地展开学术报告。关于“文化传统”，李森教授根据自己的切身感悟及文献研读，着重提出了美国具有务实、民主、自由的文化传统，英国具有经验主义的文化传统，而中国的文化传统则表现为：“天人合一”的思维方式、伦理本位的价值取向及“中庸之道”的行事特点。关于“不同文化传统背景下的教学价值取向”，李森教授归纳为：主德主义、主智主义及行动主义三种价值取向。
    报告会后，两位教授分别就有关问题与在场的学生进行了深入的交流。两位教授诙谐幽默、意蕴厚重的报告为广大师生提供了一份内容丰富的文化大餐，与会师生受益匪浅。