有了人类就有了教育，有了学校教育就有了教师。有了教师就有了教师的成长，有了对教师的培养和对教师与教师培养的研究。古代教师是在教育过程中通过长期的经验积累成长的。近现代教师的成长首先是专门的学校教育的过程，即师范教育的过程，然后是经验积累的过程。
    为了迎接新的挑战，适应和促进经济社会的发展，我国的教师培养模式正在实现由师范教育向教师教育的变革。变革既是《当代教师教育》诞生的根据，也是它的发展肩负使命和责任。
   《当代教师教育》的创刊，既是陕西师范大学几代教育学人的追求和企盼，也凝聚着全国各地许多学者专家的辛勤劳动和无私奉献。我们将奉行“启迪教育智慧，提升教学能力；引领专业发展，服务教学实践；反映学术前沿，催生教学创新”，努力工作，推陈出新，以实际行动和丰硕成果，为我国教师教育的改革和发展做出应有贡献；回报各级领导、专家教授、广大教师和几代师大教育学人对我们的关心和期望。

                                                                                 

                                                                                          2010年4月