2023年12月10日，主体间教育科研团队第六次学术年会在陕西师范大学雁塔校区崇鋈楼二层思齐堂顺利举办。来自陕西师范大学、宁夏大学、赣南师范大学、重庆师范大学、西北大学、延安大学、陕西学前师范学院、西安外国语大学、西安文理学院等单位的主体间教育科研团队主要成员和我部教育学原理专业部分在读博士硕士研究生共70余人参加此次年会。此次年会主题是“教育强国·教育现代化·教育高质量发展”。

年会开幕式由张旸教授主持，陕西师范大学教育学部党委书记张旻、主体间教育科研团队首席专家郝文武教授与主体间教育科研团队代表高治东教授依次致辞。张旻书记在致辞中回顾了陕西师范大学教育学部的发展历程，并为此次年会的顺利召开送上美好祝愿。郝文武教授以《20年奠基发展，向未来再创佳绩》为标题，总结了陕西师大过去20年教育学学科建设所取得的成绩，并为今后的学科发展给予美好期望。高治东教授结合自身在主体间教育科研团体的实践经历，总结主体间团队精神，并预祝本次年会取得圆满成功。

本次会议分为主旨汇报与专题汇报，主旨报告由范铭副教授主持，郝文武教授作了题为《教育强国·教育现代化·教育高质量发展》的主旨报告，从三个关键词的内涵出发，到“教育的强国和强国的教育”、“中国特色的现代化”、“公平效率质量”等关键词的解读，最终落脚于教育价值和教育本质。随后，与谈人陈晓端教授进一步为大家解读了“教育的强盛”这一深刻内涵。

专题汇报分为上下半场，上半场由王乐、李菲主持，王安全、南海、孙峰、何善平依次汇报。

王安全教授作了题为《教师学历层次质量形成与提升的理论逻辑与实践反叛》的报告，对教师质量提升的事实逻辑和规范逻辑，以及两者的关系作了深层次的分析。提出了包括时间速度、知识技能方法等提升教师质量的客观标准，以及权利关系、经济文化、社会期待等环境因素对教师质量的提升的价值逻辑，最后引出了对实践反叛的思考。与谈人胡军良教授作出进一步的总结，他认为在教师质量提升的影响因素中科学性的逻辑是主导逻辑，这种内在性不能完全被环境挟制。

南海教授作了题为《中国式职业教育现代化建设中的科教融汇——基于主体间性理论视角的审视》的报告。从三个前提性问题出发，探究科教融汇政策的历史演进与价值目标，阐述主体间性理论视域中中国式职业教育现代化中的科教融汇，最终给出了相应的建议。与谈人李延平教授作了三点感悟，第一，职业教育的制度设计与经济发展水平和发展模式密切相关，第二，职业教育现代化的核心不仅仅是一种制度，更是制度如何为中国式现代化建设提供技术技能型人才保障；第三，职业教育现代化建设类型是关于主体间的关系模式。

孙峰教授作了题为《中国式现代化进程中学校德育的价值追求》的报告，从中国式现代化的时代价值和中国式教育现代化的发展走向出发，落脚于学校德育关于公平正义、求真至善和成就美好生活三方面的价值追求。与谈人牛文明教授从三个方面总结了本次报告：第一，心怀国之大我的宽广胸怀；第二，清晰的逻辑思路：从中国式现代化到中国式教育现代化再到德育现代化的逻辑；第三，对未来的殷殷期盼。

何善平教授作了题为《新时代新征程学前教育向哪里去？》的报告，从学前教育高质量发展面临的人口减少、课堂教学基因的复制、学习者中心理念缺失、质量观价值导向背离、未与数字化转型衔接五大问题出发，引出学前教育面临的机遇，并给出相应的建议。与谈人周先进教授认为“看见儿童、追随儿童、支持儿童”是对中国式现代化的深入研究，以“看见、追随、支持”为核心的研究是对所有教育研究的要求。

会议下半场由常亚慧、王云主持，洪松松、沈艳艳、李伟、杨淑雯依次汇报。

洪松松老师作了题为《“制度-理念-关系”协同推进：农村教育治理现代化的实践路径研究》的报告。从农村教育治理现实的治理效率不高；实践的非专业化；主体关系疏离等困境出发，进行理论分析，并提出包含有效、专业化、合作治理方案在内的实践措施，以推进农村教育治理的现代化发展。与谈人李创斌主任充分肯定了该研究的价值，并认为“基于情怀做研究、在关系中破解问题、用综合性视角筑基理论”的研究思路值得大家学习。

沈艳艳老师作了题为《知识何以育德》的报告，对为什么研究知识育德和知识育德的理论基础有哪些进行了总结和反思，最终回答了知识育德何以实现。与谈人任凤芹副教授认为沈老师在对知识与道德背离的沉思的基础上架构出了知识育德何以育德，既有向上的理论探索，也有向下的实践路径，加深了我们对知识育德的认识。

李伟博士作了题为《基础教育服务乡村振兴：功能预期、矛盾分歧及实践路径》的报告。从效能异见、理念抵牾、目标模糊三方面的矛盾分歧出发分析了基础教育振兴乡村的价值、理念、目标辩证三方面的实践辨证，并提出打造亮点、合理参与和人才筑基三方面实践路径以实现基础教育服务乡村振兴。与谈人蒙泽察副教授认为这项研究在农村教育这一熟知的问题和话题下为我们提供了新的思路，值得我们学习与借鉴。

杨淑雯博士作了题为《一体化背景下大中小学德育课程叙事体系构建研究》的报告，从还原道德教育本身的叙事面貌、调动道德主体原始的学习兴趣、整合德育课程丰富的叙事资源三方面讲述迫切需求，并提出包括主题设置、时空背景、人物塑造、情节推进和语言组织五大部分的实施方法。与谈人蔺素琴老师从对孩子的教育历程出发，肯定了叙事教育在教育过程中的必要性和重要性，并对叙事教育从知到行的转变作出进一步思考。 

会议由胡金木教授进行总结，指出此次年会是一场令人回味无穷的思想盛宴，并对所有参会人员表达诚挚感谢。郭祥超副教授与张旸教授为郝文武教授赠送字画，代表全体同门表达对郝老师作为追梦引路人的感谢之情。李延平教授作为第一届教育学原理专业的博士生代表，期望各位同门与后辈们在今后的学术研究中立足团队精神，继续在各自岗位上发光发热。本次年会在汇报和与谈中碰撞出学术的思想火花，密切了主体间教育科研团队成员之间的关系，展现出团队的创新活力，达到了预期目标，本次年会圆满结束。